课程的设计指导思想
1. 以基础性、实用性、趣味性、丰富性为标准选取教学内容
2. 消除文化理解差异、追求原汁原味的语言学习为宗旨搭建教师队伍
3. 以符合语言学习规律、理论与应用相结合为原则设计学习程序
4. 以培养语用意识、交际能力为最终目标设计实践活动
5. 采用全方位、多层次、精细化的学习支持服务，促使学习真正发生
6. 以引导式教学、多形式考核和人性化管理为手段培养语言学习和使用习惯
教学内容
以专业日语精读为核心，具体包括以下三个部分：
1. 语音、文字、词汇、句型、基本语法：通过基础教学,培养学生的实际应用能力。
2. 交际功能与会话内容：学习语言的主要目的在于交际。语言交际包括理解和表达两个方面，先理解，后表达。
3. 日本社会语文化内容：语言属于文化范畴。凡是人类语言皆有自己的文化背景。为了更好地理解和掌握日语,增加介绍日本社会、政治、经济、文化等内容。
五、课程特色
1.针对“自学日语初学者”选取的参考教材
采用的教材是人民教育出版社与日本光村图书出版株式会社共同编写的日语教材《中日交流标准日本语》，该教材的使用对象主要是社会上自学日语的初学者。教材在题材和内容上充分反映了时代的发展，从中国人学习日语的角度出发，帮助学习者系统而且不困难地学到标准、纯正和自然的现代日语；特别注重实际沟通和交流的需要，致力于日语的实际应用；同时还编入丰富的文化背景知识，以期扩大视野，增加学习兴趣。
2.以“应用”为目的选取的“话题式、场景式”教学内容
以实际应用为目的设置了1个入门单元和6个基本单元，每个单元设定一个话题，单元内设置了4课的内容即4个小话题，都与此话题相关联，每个单元的内容是相对完整的，各个单元之间的出场人物、故事情节也是一脉相传的。选取的教学内容都是实际生活中密切相关的一些场景，比如在机场迎接、百货商店、等等。
3.以“适合成人业余网络学习”为目标的教学设计
（1）知识内容小模块化，学习步调适应成人业余学习：各课按照语言学习规律进行小模块划分，每一模块学习时间为5分钟到30分钟，学习完成后马上进行应用练习及学习评测。学习效果立竿见影，无形中鼓励学习者继续学习。
（2）全程导学，流程简易，便于学习者自学：在课程的每一个课里有相应的指导教学环节，同时还有学习小助手全程助学，除此之外，设置了“课程地图”“操作指导”“课程学习指南”等帮助学习者更好的使用网络课程和进行课程学习。
（3）螺旋式循环展示教学内容，便于学习者掌握知识内容：课程内容设置两种课文、两种讲解、两种实践、两种练习。
（4）学习资源丰富，适合不同层次学习者的需要：学习资源分为必备资源和扩展资源。必备资源中同一内容采用多种媒体表现形式，比如音频、视频、文本、动画、移动下载等，适应学习者不同的媒体取向及学习习惯。扩展资源是专门为学习者的深层次学习而设立的，包括听力、语音、词汇、语法等语言知识，还有日语四级考试的题库及拓展视野的日本文化生活。
4.以“学习真的发生了”为指导思想的教学活动
本课程在学习过程中设置了自主性学习活动、强制性学习活动以及协作学习活动，充分调动学习者的参与度。
（1）自主性学习活动：
每完成一个模块的学习后，就做个实践练习，然后进行场景语境的体验，再进行自我评测，完成知识重构。
每完成一个单元的学习后，就到讨论区的“日语角”，围绕教师预先设定的主题讨论内容，与教师、同学进行协商、讨论，完成知识拓展。
每学习完两个单元后，就到视音频课堂中与课程主讲教师或辅导教师进行实时交流，对所学知识进行应用性练习。
（2）强制性学习活动：每单元后安排一次平时作业，共六次平时作业，强制学习者完成，以监测其学习效果。
（3）协作学习活动：在学生社区，学习者可以根据自己的兴趣与爱好参加兴趣小组，与同学进行学习资料共享，互相解决问题等协作学习。
5.以“我不再孤单了” 为导向的精细化教学支持服务
（1）时刻提醒学习者：老师和同学就在身边：在课程的首页设置了今日提醒、课程通知，课程里边设置了教学日历，还有智能化的学习小助手全程陪伴进行学习，她可根据课程的内容及教学安排给学习者提醒和指导。
（2）过程评价随时跟踪学习者的学习情况：便于辅导教师进行个性化的指导，提出学习建议，同时便于学习者及时调整自己的学习计划。
（3）基于“SNS”的学生社区：采“SNS”社区化学习理念，给予学习者发展个性和协作探索的自由空间，让他们在一个虚拟的环境中能像在教室环境中一样进行交流。
